教育質量與教學質量的差異

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  教育質量包括兩方面:第一,教育質量是對教育水平高低和效果優劣的評價,是規定受培養者的一般質量要求,亦是教育的根本質量要求;第二,教育質量最終體現在培養對象的質量上,衡量標准是教育目的和各級各類學校的培養目標,是規定受培養者的具體質量要求,衡量人才是否合格的質量規格。

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  教育質量有宏觀與微觀之分。從宏觀層面看,教育質量即整個教育體系的質量。所謂體系質量實質上是指其與系統規模、結構和效益等之間協調問題。也就是說,它是基於系統中元素的一致性。當系統的各個要素協調一致時,系統的質量就會更高。微觀教育質量是指受教育者在學習的各個階段的教育水平和有效程度。它最終體現在培訓對象的學習效果上,其衡量標准是相應階段的培訓目標。


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  教學質量是指教師如何在教學活動中為學生提供線索或指導,學生參與學習活動的程度,以及如何給予強化以吸引學生學習。具體的衡量標准是課程教學目標的實現程度。為了提高教學質量,教師是關鍵。教師的教學水平和有效性決定了人才培養的質量。


  學校教育是為了促進學生的全面發展,培養人的終身學習能力,促進學習型社會的建設。這些教育目標所反映的教育質量要求不能用單一課程的教學質量標准來衡量,需要在多種教育成果的背景下以各種方式進行評估。


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