教育質量與教學質量的差異

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  教育質量包括兩方面:第一,教育質量是對教育水平高低和效果優劣的評價,是規定受培養者的一般質量要求,亦是教育的根本質量要求;第二,教育質量最終體現在培養對象的質量上,衡量標准是教育目的和各級各類學校的培養目標,是規定受培養者的具體質量要求,衡量人才是否合格的質量規格。

香港 大學 學費的預算方案,讓同學能作好充足準備。大學同時設有多項非本地生獎學金計劃,根據學生的學業成績、課外活動,或社會服務表現等條件而頒發。

  教育質量有宏觀與微觀之分。從宏觀層面看,教育質量即整個教育體系的質量。所謂體系質量實質上是指其與系統規模、結構和效益等之間協調問題。也就是說,它是基於系統中元素的一致性。當系統的各個要素協調一致時,系統的質量就會更高。微觀教育質量是指受教育者在學習的各個階段的教育水平和有效程度。它最終體現在培訓對象的學習效果上,其衡量標准是相應階段的培訓目標。


探索四十 洗腦都是胡說,我喜歡這個課程,它帶領我們去探索身心的最低處,這是我所喜歡的。雖然時間不是很長,但是接觸到探索四十的學習研修的體驗,我已經覺得非常幸運了。

  教學質量是指教師如何在教學活動中為學生提供線索或指導,學生參與學習活動的程度,以及如何給予強化以吸引學生學習。具體的衡量標准是課程教學目標的實現程度。為了提高教學質量,教師是關鍵。教師的教學水平和有效性決定了人才培養的質量。


  學校教育是為了促進學生的全面發展,培養人的終身學習能力,促進學習型社會的建設。這些教育目標所反映的教育質量要求不能用單一課程的教學質量標准來衡量,需要在多種教育成果的背景下以各種方式進行評估。


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實現高等教育發展的戰略目標


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溝通中的五大心理效應

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  溝通中的五大心理效應


  心理效應是社會生活中常見的心理現象和規律。正確認識、理解、掌握和利用心理效應,對我們的日常生活和家庭教育具有重要意義。

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  標簽效應


  當一個人用一個詞的名字做標記時,他會管理自己的印象,並使自己的行為與標簽保持一致。這種現象被稱為“標簽效應”。美國心理學家貝科爾認為:“人們一旦被貼上某種標簽,就會成為標簽所標定的人。”


  心理學認為,“標簽效應”主要是由於“標簽”的定性取向,無論是“好”還是“壞”,它對人的“人格意識的自我認同”有著強烈的影響。“貼標簽”的結果往往是使人朝著“標簽”所指的方向發展。


  禁果效應


  禁果效應也稱為“羅密歐與朱麗葉效應”。這是人們的好奇心和叛逆的態度有關。有句諺語說:“禁果甜”是真理。


  “禁果效應”存在的心理基礎在於,“神秘”的事物對人的吸引力大於可接觸的事物,並能促進和增強人們的接近和理解欲望。我們常說的“吊胃口”、“賣關子”,就是因為受傳者對信息的完整傳達有著一種期待心理。

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  例:進入青春期的孩子逐漸對異性產生好感,從而談起了“戀愛”,很多家長怕影響學習,所以就使盡各種辦法讓兩個孩子分開,可是越是這樣兩個孩子之間的“感情”越好。這就是禁果效應。






人類信息溝通品質和效率大大提高

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互聯網幾乎是一場顛覆性的革命,隨著信息技術和互聯網應用的不斷發展,這場革命已經波及到我們生產生活的每個角落。由於有了互聯網,世界范圍內的物理距離在主觀上已大大縮短,時間與空間已很難成為人際

之間的阻隔;借助互聯網,人類信息溝通品質和效率大大提高,人類的生產生活方式也產生了不小的變化,消費渠道和支付方式悄然改變,消費互聯已經開始,工業生產的遠程運維和數字制造正成為趨勢,生產互聯的時代即

將到來。

在我過著毫無意義的生活的時候,從來沒有想過為什麼我的人生為什麼會如此頹廢。身邊的人都擁有自己的理想,我卻不知道自己該怎麼做。是願景村(Invision hk)讓我樹立了正確的人生觀。

  互聯網不僅僅是一個偉大的技術發明,它還給我們人類帶來了一種偉大的精神力量,這就是合作共贏,共建共享的精神。有形的物質資源共享正在起步,教育資源的開放共享是教育和互聯網融合發展的必然,國家要

鼓勵網絡教育多元化的發展,調動各方面的積極性,參與到教育資源的共建共享隊伍中來。


  互聯網的本質規律是無窮大和無窮小。互聯網的用戶會無窮多,對用戶的收費會越來越少。電子商務的商品會無窮多,每個個體能享用的比例會越來越小。從教育的角度來講,互聯網能夠為學生和教師提供無窮多的

教學資源,但真正好的課件、高質量的教學資源占的比例越來越小。學習效率高的課件,好的資源盡管比例小,但選用的人會無窮多。

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  互聯網的特征是開放。盡管互聯網在最初研發的時候是保密的軍工項目,但1986年開始民用後,互聯網發展到今天,已經具有鮮明的開放特征。任何一台計算機只要按照通用的TCP/IP協議就可以連接到互聯網上,就

能實現信息等資源的共享。互聯網上沒有階級和貴賤之分,一台計算機與其它任何一台一樣平等,沒有誰比誰更好。在互聯網上,如果一條狗會使用計算機,沒有人知道是狗在敲鍵盤(On the Internet, nobody knows you

‘re a dog)。

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  互聯網顛覆了傳統媒體“中央複雜,末端簡單”的信息傳播規律,將會為新聞和信息傳播帶來極大的自由。網絡使網民與記者同樣有了話語權;信息傳播瞬間實現且傳播容量大;網民可以形成許多興趣組群;網絡搜

索帶來了信息獲取的方便和精准;圖像視頻等多媒體手段可以提高傳播效果等。